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Pedagogia, 15.08.2019 00:50 yarawaneska49

Para franco (2010), v√°rios fatores contribuem para que as reuni√Ķes pedag√≥gicas n√£o sejam realizadas a contento, entre os quais destaca: i. a falta de preparo e da clareza do coordenador pedag√≥gico de seu papel como mediador na forma√ß√£o em servi√ßo dos professores. ii. a utiliza√ß√£o do espa√ßo das reuni√Ķes para transmitir recados, comunicados, corrigir provas, etc.. iii. o descaso de algumas secretarias de educa√ß√£o na forma√ß√£o continuada do coordenador pedag√≥gico e da explicita√ß√£o de seu papel na organiza√ß√£o do trabalho pedag√≥gico da escola. iv. a instabilidade do corpo docente, visto que em muitas unidades escolares h√° a troca de boa parte do corpo docente de um ano para o outro, o que compromete o trabalho e o desenvolvimento do projeto pol√≠tico-pedag√≥gico da escola. analisando as afirma√ß√Ķes acima, podemos dizer que

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Outra pergunta: Pedagogia

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Pedagogia, 15.08.2019 05:38
Resumo sobre o que entendeu na avaliação da aprendizagem parceira na busca do sucesso
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Pedagogia, 15.08.2019 04:17
1) a constitui√ß√£o federal em vig√™ncia no brasil √© promulgada no ano de 1988. √© considerada a ‚Äúconstitui√ß√£o cidad√£‚ÄĚ pela inclus√£o de uma s√©rie de direitos sociais e seu teor democr√°tico. sobre a educa√ß√£o podemos dizer que ela √© tratada como: alguns artigos que descrevem como ser√£o constitu√≠dos os sistemas de ensino no brasil. disp√Ķe de um cap√≠tulo exclusivo que discorre sobre princ√≠pios, deveres de oferta entre outras disposi√ß√Ķes legais. descreve minuciosamente cada detalhe de organiza√ß√£o educacional do pa√≠s. trata a educa√ß√£o como um dever da fam√≠lia em prov√™-la. 2) a hist√≥ria do direito √† educa√ß√£o no pa√≠s tem avan√ßos e retrocessos. em determinado momento o estado tinha o dever de prov√™-la, em outro ele se absteve. atualmente, a constitui√ß√£o federal do pa√≠s estabelece que a educa√ß√£o √© um direito p√ļblico subjetivo, isso significa que: o estado tem o dever de prov√™-la, e caso n√£o atenda a demanda de ensino obrigat√≥rio a autoridade competente precisa se justificar para n√£o sofrer san√ß√Ķes. o n√£o atendimento da demanda implica perda de recursos no financiamento da educa√ß√£o. a n√£o oferta da educa√ß√£o obrigat√≥ria imputa criminalmente a autoridade competente. caso n√£o haja vagas a crian√ßa aguardar√° at√© que seu direito seja resguardado. 3) assunto em voga na agenda educacional brasileira, a qualidade em educa√ß√£o um assunto que gera controv√©rsias. isso se deve ao fato da polissemia que a palavra qualidade tem, cada pessoa tem sua vis√£o de qualidade. sobre o assunto, a constitui√ß√£o estabelece que: o ensino deve ser ministrado com garantia de padr√£o de qualidade. a garantia de padr√£o de qualidade √© exigida quando s√£o gastos insumos m√≠nimos por aluno. a educa√ß√£o obrigat√≥ria deve ser ministrada com padr√£o de qualidade. os insumos m√≠nimos s√£o voltados apenas para a oferta de ensino obrigat√≥rio. 4) o art. 208 da constitui√ß√£o √© importante pois estabelece as obriga√ß√Ķes do estado com a educa√ß√£o brasileira, atrav√©s de programas suplementares do governo federal como pnate (programa nacional de transporte escolar) e o pnld (programa nacional do livro did√°tico), os quais s√£o de grande import√Ęncia. sobre isso o artigo de refer√™ncia disp√Ķe em seu texto que: na exist√™ncia de recursos o estado deve prover programas suplementares de alimenta√ß√£o escolar, transporte e material escolar, somente para as gestantes. cabe ao estado como obriga√ß√£o apenas o atendimento educacional especializado em pessoas com defici√™ncia. o atendimento por via de programas suplementares de transporte, material did√°tico, alimenta√ß√£o, acesso √† sa√ļde devem ser ofertados obrigatoriamente s√≥ na educa√ß√£o infantil. o atendimento via programas suplementares de material did√°tico escolar, alimenta√ß√£o, transporte e acesso √† sa√ļde devem ser ofertados para todas as etapas da educa√ß√£o b√°sica. 5) a lei de diretrizes e bases da educa√ß√£o nacional, n. 9394/96 √© complementar √† constitui√ß√£o e esclarece v√°rios aspectos presentes na carta magna. uma delas √© sobre os n√≠veis e modalidade de ensino. podemos dizer que: a ldb disp√Ķe que a educa√ß√£o brasileira √© composta dos n√≠veis infantil, fundamental e m√©dio. conforme o artigo 21, dividem-se nos n√≠veis de ensino, compondo-se pela educa√ß√£o b√°sica e educa√ß√£o superior. as etapas de ensino s√£o compostas pela educa√ß√£o b√°sica e educa√ß√£o superior. a educa√ß√£o infantil n√£o √© considerada uma etapa de ensino. 6) o art. 24 da ldb elenca algumas caracter√≠sticas que o ensino fundamental e m√©dio ter√£o em comum no pa√≠s, destacando-se: o ensino religioso obrigat√≥rio no ensino fundamental e disciplina de filosofia no ensino fundamental e m√©dio. a recupera√ß√£o obrigat√≥ria ao final do ano letivo. a carga hor√°ria de 800 horas m√≠nimas anuais distribu√≠das por no m√≠nimo 200 dias letivos; o controle de frequ√™ncia fica a cargo exclusivo da fam√≠lia. 7) o modelo de redistribui√ß√£o de recursos b√°sicos para a educa√ß√£o √© normatizado pelo fundeb, que redistribui 20% de alguns impostos estaduais e municipais conforme demanda de matr√≠cula e modalidade, uma tentativa de promover qualidade com equidade na educa√ß√£o em um territ√≥rio historicamente desigual. atrav√©s da vincula√ß√£o de percentual nas receitas de impostos, estabelece-se o investimento m√≠nimo em educa√ß√£o pelos entes federados, percentuais definidos em: 18% das receitas de impostos dos munic√≠pios e 25% dos estados e da uni√£o; 25% das receitas de impostos da uni√£o e 18% dos estados e munic√≠pios; 10% das receitas de impostos da uni√£o e 25% dos estados e munic√≠pios; 18% das receitas de impostos da uni√£o e 25% dos estados e munic√≠pios;
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Pedagogia, 15.08.2019 04:00
Pergunta 1em 05.12.2017, o di√°rio oficial do estado de s√£o paulo publicou a lista dos candidatos aprovados no concurso para diretores dasescolas p√ļblicas estaduais do estado de s√£o paulo. segundo as regras, os melhores colocados podem escolher a escola em quepretendem atuar.para participar do concurso exigiu-se dos candidatos um tempo m√≠nimo de oito anos no exercicio do magist√©rio, al√©m do diploma delicenciatura plena de pedagogia e/ou p√≥s-gradua√ß√£o na √°rea de educa√ß√£o.sobre este concurso, pode se afirmar que: 1- trata-se de um procedimento gritantemente ilegal, pois afronta a constitui√ß√£o federal e a ldb, que asseguram a todos aobserv√Ęncia ao princ√≠pio da liberdade de participa√ß√£o, por meio do qual se deve assegurar, aos profissionais da educa√ß√£o, o direito departicipar das decis√Ķes relacionadas ao projeto pedag√≥gico da escola, assim como tamb√©m das comunidades escolares e locais emconselhos de escolas e equivalentes. por este princ√≠pio, os cargos de dire√ß√£o deveriam ser preenchidos por elei√ß√£o, assegurando-se odireito √† voto dos professores, funcion√°rios administrativos e alunos.ii - ao exigir que os candidatos apresentem diploma de licenciatura plena de pedagogia e/ou p√≥s-gradua√ß√£o na √°rea de educa√ß√£o, ogoverno do estado comete uma inconstitucionalidade e uma ilegalidade, pois fere o princ√≠pio da igualdade entre as pessoasiii - preencher o cargo de diretor da escola por meio de concurso p√ļblico, procedimento adotado no estado de s√£o paulo, n√£o √©considerado um descumprimento √† constitui√ß√£o federal, nem tampouco √† ldb.est√£o corretas: oii, apenastodas as afirma√ß√Ķes est√£o corretas.tell, apenasiii, apenasi, apenas.oclique em salvar e enviar para salvar e enviar. clique em salvar todas as respostas para salvar todas as respostassalvar todas as res‚Äč
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Pedagogia, 15.08.2019 02:40
Estudo de caso: maria chega a escola com sua m√£e, mas ao sinal chora e se recusa a entrar em sala de aula. o que voc√™ pode fazer para que maria se acalme e acesse a sala de aula para o in√≠cio das atividades? leia as afirmativas e assinale a alternativa correta. i - abaixa na altura da crian√ßa e a convida a entrar em sala de aula para a realiza√ß√£o de uma atividade que ela gosta; ii - dar autonomia a crian√ßa, desta forma, orientar os pa√≠s a levar a crian√ßa andando at√© a sala de aula; iii - receber a crian√ßa e acolh√™-la, a fim de que ela se sinta feliz e bem dentro do contexto escolar; iv ‚Äď √© um processo de adapta√ß√£o, neste sentido, o papel dos pais e dos professores √© dispens√°vel e n√£o influenciar√° na atitude da crian√ßa.
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Para franco (2010), v√°rios fatores contribuem para que as reuni√Ķes pedag√≥gicas n√£o sejam realizadas...
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Matem√°tica, 18.10.2020 22:14